小学生总是记不住英语单词,应该怎么办?

谢谢悟空邀请。

虽然记忆的方法有许多种,但书生不想说如何记忆。

书生想说的是,单词不是用来记的,而是要用的。

如果记住了单词,却又不用,记住的目的何在?

所以,在书生看来,单词要在用中学,在学中用,只要经常使用,不用专门记,也会慢慢记住的。

题主提到的是“孩子”,感觉应该年龄不大吧。

那么,就不要太着急,更不要小孩无事,大人却先崩溃。

在此,书生只提两点:

一是将记单词融入到生活中,融入到句子中,融入到对话中;

不要简单地就是记单词,给大人一本字典,试试让看上一个小时,是什么感觉?再换成一本小说,看上两小时,是什么感觉?把单词融入到句子或对话中,而不要简单地去记一个单词。

二是大人要配合孩子,对学习的单词有一个反复使用的过程

想想看,有的人过了几十年我们还能把他认出来;而有的人过了几天,就可能不敢认了。

原因就是,前一个人已经深深印在我们的脑海里,而后一人可能只见了半分钟,虽然间隔的时间很短,但却也不一定就能想起这个人了。

家长不要想着一口吃成胖子,要有耐心,随着孩子词汇量的增加,记忆的速度也就越来越快,到那个时候,再使用专业的记忆方法,归类去记单词。

只要家长和孩子共同努力,一定会把单词用好的。

会用单词的同时,其实单词也就真正记住了。

有必要先说一下小学生的记忆特点。

低年级主要是无意识记忆,高年级主要是有意识记忆。

无意识记忆:机械记忆,接触啥记啥,记具体的东西

有意识记忆:想记啥记啥,记抽象的东西

所以低年级学生和高年级学生的背单词的策略应该是不同的。

低年级学生应该采取基于无意识记忆的策略,也就是具体而直观歌诀记忆

比如儿歌里的ABC song什么的,不知道儿歌哪里找的,去自己电视盒子里的儿童频道找。

读音记忆

小学生善于记住那些没道理的东西,比如读音,所以让他们跟着课文拼音多朗读,有助于记忆,即使不是在记的名义下读。很多大人在学生时代读音没学好,所以以官方配套的读音为准。

反对谐音记忆

靠谐音记单词的确能减低记忆的难度,但是害处也明显。不利于练成准确的读音。

卡片记忆

胜在直观。

高年级学生适应有意识记忆的策略要引导学生逐步适应有意识记忆。

归类记忆

比如:

fruit: apple, pear, banana, peach, orange,

sport: football, basketball, swimming

日常动作:run,walk,talk, play, ride

文章记忆

通过理解句子或文章,记住某些单词。这种记忆应该是高年级学生记单词的主要方式。

记住句子,并且会在其它条件下活用,才算真的掌握。

重点记忆

名词会读知道意思即可,动词需要知道常用固定搭配,所以动词是重点。

推导记忆

比如名词的复数形式,动词的单三式,过去式,都是通过规律推导,而不是一个个去背的。