如何在小学英语教学中进行口语教学

小学英语教学中进行口语教学分为操练与对话：一、操练操练的方法用以下几个变化步骤：1. 开始时，让大家齐声跟着说，这可以增强大家的自信心，鼓励人人开口。2. 先让半个班跟着说，然后让另半个班跟着重复说。如操练问答，可以让半个班问，另半个班答，然后再调换一下角色，以免单调。3. 让排、行或小组重复。当少数人说时，教师能比较容易地听清他们说得怎样。4. 最后，叫个别学生单独说。因为之前他们已经做了很多练习，再让他们自己试着说就不会感到紧张。教师要尽量多表扬少批评，少指出口语练习中出现的小错。5. 波浪式操练。这种方法如同石子投入池塘所产生的波浪一样，让一个小组说一个句子，然后这个小组与另一个小组一起说一个句子，这两组又与第三组一起说一个句子，以此类推，逐渐扩展，增加练习的人数，加大练习量，推广准确的语音、音调，起到巩固作用。6. 分段操练。若操练一个句子，学生跟着说有困难，就可以用这个方法。比如：教师：many.学生：many.教师：How many？学生：How many？教师：How many days？学生：How many days？教师：How many days are there？学生：How many days are there？教师：How many days are there in a week?学生：How many days are there in a week?这样学生学起来会感到轻松容易，还可提高兴趣。7. 传话操练。此方法带有游戏性，老师先小声对第一个学生说一个句子，接着挨个直行往后传，直到最后一个学生大声地说出传至的句子来。然后用此方法抽几个直行比赛，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或发给小奖品。8. 连锁操练。在连锁操练时，A问B一个问题，B回答，B再问C，C回答后再问D，以此类推。进行连锁操练时，有时不必按座位顺序，可以任意提问。这样做可以使全班学生始终处于积极的状态。二、对话至于对话，我们可以采用以下几种形式：1. 教师与学生的对话或学生与学生一问一答的简单对话。如：A: What's your name?B: My name is Tom.2．教师与学生或学生与学生多次问答以训练学生进行较长的对话。如：A: How tall are you?B: I'm 155cm.A: How tall is your father?B: He's 170 cm.这可以包括问候和其他内容的对话。重要的是，学生在进行这样的对话时应提供自己真实的信息，而不是背诵课文里的句子，这样便会促使学生运用语言表达实际的意义。3．“连珠炮似的提问”。教师快速口头提问，要求学生迅速反应，作出回答。如：A: How are you?B: Fine, thank you.A: Which school are you in?B: I'm in Dongxiu Primary School.A: Which class are you in?B: I'm in Class Two.4．“扮演角色”的对话。小学生喜欢表现自己，在这类对话中，让学生扮演各种各样的角色，或者想象自己处在各种各样的场合。这样，学生能够更好地感受到学好英语口语能够充分地表现自我的好处，从而提高学习英语的积极性。总之，通过课堂操练和对话，学生的口头表达能力可以上一个台阶，自信心也可得到增强，养成说英语的好习惯。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时规定，我国目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。小学英语教学一级目标类别一是听、做，二是说、唱；三是玩、演；四是读、写；五是视听。一级目标类别一是听，二是说；三是读；四是写；五是玩、演和视听。小学生初学英语，既无兴趣，又无压力，更无动力，学起来当然困难。针对这种状况，我国小学英语新课标规定，小学英语教学模式与方法是根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。由此可见，小学英语要特别重视口语教学。为此，我在课堂教学中更注重对小学生英语口语方面的训练，培养和提高他们的听、说、唱、演的能力。