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如何在英语课堂上进行生动有效的词汇教学?

zxc2022-06-14零基础英语47

实际上,记住音形意三位一体,运用艺术手段,就可以办到!再告诉大家一个秘密:我哥24岁自学英语天天半夜听英语900句!把单词的汉字记在小日记本上,一个兜里揣着英文单词表,一个兜里揣着汉字本,走到哪里背到那,那怕是上厕所都在背,同时看章振邦语法书!用了俩仨年就能教初中英语,又用了俩仨年到重点校教学了,而且他的班级英语高考英语试卷分都很高!现在退休好几年了!这是真的!

词汇学习是外语学习的重要组成部分。在《高中英语课程标准》中,语言知识目标八级词汇要求是:1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2、在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征,说明概念等;3、学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。九级要求则更高:1、学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配;2、能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。

由于要求高了,记忆单词是一件很困难的事情,死记硬背,数量是增加了,但一到实际运用时就无所适从,对单词的理解也只限于表面,全然不顾其深层含义及其文化内涵,再加上受母语的语法知识的影响,难免会犯语用错误,造成交际失误。

针对英语词汇的特点,在英语教学中我建议教师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。除了从构词,语境,语法,文化,角度教词汇外,要积极采用多种教学手段,充分调动学生的积极性,让学生在真正的语境中理解单词的含义,一定要结合课文去学习,做到词不离句,句不离篇,还要尽可能阅读大量的文章。只有这样,才能巩固和掌握词汇,学会运用词汇。学习英语不能只满足于懂了、理解了,更不能满足于对单词,或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断地去练习,去运用,甚至要学会用英语思维。

要重视小组活动与提高英语课堂教学的关系。应该为学生提供相互切磋求解、相互合作的空间,让学生的各种能力都得以锻炼和发展,成绩才能够大面积提高。词汇和其它的语言知识如语音、语法一样,也是有规律可循的,然而不同之处在于它的数量庞大。对每一个词都从音、形、义去讲解是不现实的。

教学中,教师起引导作用,要充分发挥学生的主观能动性,学会方法主动研究,只有这样才能真正体会英语学习的快乐。

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