如何在低年级教学中贯穿口语交际 论文

首先，给学生创设自由、和谐的语言环境，激发学生说的兴趣。
　　课堂是学生语言发展的主要渠道。因此，在语文教学中要注重给学生创设自由，和谐的语言氛围激发学生主动参与语言学习的兴趣，从而使学生有积极的语言表现欲。

在家，家长自己如何培养小学低年级孩子的英语口语能力？

小孩子学英语关键在于培养兴趣，所谓“输在起跑线上”完全是大人的看法。
所以对于小孩子是否应该报英语辅导班，完全就是在考验大人的意志力和耐力。
如果你有信心给孩子营造出良好的英语氛围，比如英语儿歌，英语动画等等培养孩子的语感，使他能在家里也受到良好的熏陶，完全没有必要去上辅导班。
如果大人想要偷懒，或者没有信心给孩子营造好的英语环境或者给孩子以良好的英语熏陶，那还是麻烦专业的老师吧。>》

如何指导一年级学生的说话训练

一、充分利用口语交际课，培养说话能力
有的老师认为，学生才读一年级，认识的字还没有几个，怎样培养说话能力呢?他们不可能说得出一段话来的。我则不是这样认为的，刚好相反，我要充分利用这样有内容的口语交际课进行有目的的说话训练。一年级的语文教材，大多配有插图，我便可以让学生想象图中的人会说些什么，会做些什么。有的甚至可以请学生上台表演，再让学生想象说话。如上册口语交际课《有趣的游戏》，我先请几个同学上台做游戏，台下的小观众看得津津有味，然后，再请同学说一说这些游戏的规则，台下的小观众评一评。如此一来，一堂活泼又生动的口语交际课很快就在同学们的笑声中过去了。学生不但学会了说游戏的规则，而且从中懂得了做游戏要讲规则。一节课下来，收获一举两得。

二、引导看图，学会观察，理解图意
指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教《在家里》时，教师可先让同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：晚上，小朋友一家在干什么？并引导学生看图，知道图中的小朋友给父母送水果是关心父母，同时明白我们也要从小事做起感恩父母。

三、教学生会看图说完整的话
刚入学的儿童，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病很多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领会。听、说的能力都较差。所以，从他们进校的第一天起，教师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。低年级的学生说话往往是三言两语，说不清楚，不具体，不生动，甚至语无伦次。针对这种情况，教师要求学生注意观察，听清问题，想好了再回答，答后师生共同对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应该怎样说。

孩子一年级了，应该学习剑桥英语吗？如果是考三一口语应该考几级呢？

您好，一年级的孩子可以学习剑桥英语的KID'S BOX1，学完这个接着学习KID'S BOX2，然后在三年级或四年级的时候接着学习剑桥通用英语五级的第一个级别KET，您可以了解一下北外青少英语，这里就有英国剑桥系列的完备课程，从4岁到18岁全系列的课程都有。