为啥把最好的名字都给了国外的汽车，别人叫宝马，咱只能叫宝骏？

怎么说呢？好的马，才叫骏，字面上理解，宝骏肯定比宝马名字好。

但是，你为什么说宝马好听呢？

其实你懂的，好听，是人们自己定义的。跟字没多大关系。

品牌、商标讲究一个先来后到，宝马是1992年的，宝骏是2010年的。

如何才能习得英语词汇的含义并举例说明

这个简单：
摘要：词汇习得是语言学习的基础，提高学生词汇习得能力，才能使他们更好掌握英语这门工具，顺利实现语言的交流。本文从分析词汇习得过程中的误区着手，建议英语词汇习得过程中应将直接学习与间接学习结合，通过几种词汇习得方法，帮助学生更好地提高词汇习得能力。
关键词：词汇习得能力；直接学习；间接学习；方法
词汇是构筑语言大厦的“砖瓦”，是语言学习的基础。语言学家Wilkins说过：没有语法而能传递的东西很少，没有词汇则什么东西都不能传递。英语水平在听、说、阅读理解、作文、翻译等语言技能方面的提高，没有一项能脱离对词汇的依赖。因此，词汇习得是英语学习的重点，要掌握英语这门工具，就要不断
提高学生的词汇习得能力。
1. 英语词汇习得过程中的误区
　　学生在英语词汇习得过程中花费大量的时间，却在听和阅读时不能很好地理解讲话者或作者的意图；在英语交际和英语写作时常出现语言不够流畅、用词不当的现象，导致表达思想不明确，影响交流或考试成绩，其原因是词汇习得过程的一些错误做法，主要表现为：
(1)不能全面了解词义。背单词时只记一词一义，花费精力不少仍然没有提高。大学英语要了解常用词的表征意义及深层知识，如一词多义和一词多用单词的概念和联想、词法、搭配知识等。
(2)不能具体辨别词义。英语考试题型多采用多项选项，学生易养成只知大概，不知具体的毛病，单词记得不够精确。词汇习得要求明了词义、熟记搭配、区别近义词。
(3)不能正确灵活使用。学生在词语的使用上，习惯于依据词典的释义来拼凑话语，说和写的活用实践欠缺。语言的运用不能完全依赖词典上的解释，要根据语境掌握词的用法。
2. 英语词汇习得途径
英语词汇的习得过程主要涉及两种不同的途径:直接学习和间接学习。直接学习指学习者做集中注意力在词汇上的练习活动，如刻意背单词,做词汇练习等；间接学习指学习者在进行其他学习任务(如阅读文章)时附带学习词汇。词义、意义表征及词组之间的影射等需要直接学习，而词汇形式、搭配、词类等主要是间接学习的结果。在听、说、读、写的语言技能培训都是间接学习与直接学习的结合。间接学习与直接学习的补充有利于学习者词汇能力的提高，学生不仅掌握单词的核心部分，还能映射词汇集合的周边层面，使单词的认知水平精细化，使词汇习得更加牢固。
3． 提高词汇习得能力的方法
词汇习得的具体方法很多，英语教师应如何指导学生，帮助他们记忆单词并灵活运用呢？结合个人的教学实际，笔者认为可以通过以下方法提高学生词汇习得能力：

有关于教室里的英语单词不少于40个带翻译

classroom 教室
desk 课桌
chair 椅子
blackboard 黑板
white board 白板
teacher's desk 讲台
schoolbag 书包
pencil-case 文具盒
computer 电脑
door 门
floor 地板
ceiling 天花板
window 窗
……

人：
teacher 老师
student 学生
classmate 同学